Выпускники массово уходят из профессий
Многие выпускники университетов стремятся к достойной работе и заработку, однако не всем это удаётся.
Статистический сборник «Индикаторы российского образования», подготовленный Высшей школой экономики, свидетельствует: в 2024 году 33% выпускников 2021–2023 годов, вышедших на рынок труда, работали не по полученной специальности.
Показатели разнятся в зависимости от уровня образования:
- Среди окончивших техникумы и колледжи доля таких специалистов достигает почти 40%.
- Среди квалифицированных рабочих и служащих — 44%.
- Выпускники университетов демонстрируют несколько лучший результат: 25% из них трудятся не по диплому.
Эта статистика выглядит парадоксально на фоне кадрового дефицита, который прогнозирует Минтруд. К 2030 году нехватка работников в стране может составить 3,1 миллиона человек.
По мнению кандидата педагогических наук Валерии Алексеевой, опубликованные цифры — закономерный итог системных ошибок в образовании. «У нас 4,5 миллиона студентов, из которых треть изучает экономику и управление, и при этом во всех отраслях кричат о кадровом голоде. Получается, что университеты годами штамповали дипломы, но не готовили нужных специалистов. Мы выпускаем полтора миллиона менеджеров и экономистов, а в цехах и больницах людей не хватает», — отметила Алексеева.
Эксперт связывает ситуацию с постоянными реформами, от Болонской системы до обратного движения, а также с недавним объявлением Минобрнауки о сокращении 47 тысяч платных мест. «Фактически это закрытие целых направлений в непрофильных вузах. Логика понятна: профильным вузам — профильные специальности. Но механика вызывает вопросы. Переименования, перераспределения, бумажная волокита. А нужен фокус на содержании. На том, чему и как учат! Иначе через 5 лет мы получим ту же картину, только с другими названиями в дипломах», — добавила она.
Академик РАО, первый зампред Комитета по образованию и науке Госдумы Олег Смолин предлагает иной взгляд. Он отмечает, что министр науки и высшего образования Валерий Фальков меняет критерий оценки, предлагая считать не работу по специальности, а работу в соответствии с полученным образованием. «Разница существенная. Например, я выпускник исторического факультета и работаю в Государственной думе. Формально — не по специальности, но точно в соответствии с полученным образованием», — пояснил Смолин.
Главной проблемой он считает несоответствие между образованием и экономическими реалиями. «Плохо другое. Когда, например, выпускница хорошего юридического института идет работать в собачью парикмахерскую не потому, что это ее призвание, а потому, что помощником юриста она заработает значительно меньше. Это уже вопрос не к системе образования, а к экономике и рынку труда», — подчеркнул депутат.
По словам Смолина, ключевую роль играет низкий статус и оплата труда молодого специалиста. Он привёл пример: только 42% выпускников педвузов на второй год работают в школе, а зарплата начинающего чиновника в регионах сопоставима с учительской. «Если бы по всей стране заработная плата молодого учителя была хотя бы на уровне Москвы, ситуация изменилась бы кардинально», — уверен эксперт.
Также Смолин указал, что Единый государственный экзамен разрушает систему профориентации. «Теперь абитуриент отвечает иначе: „Пойду туда, куда хватит баллов ЕГЭ“», — отметил он, приведя историю знакомой, которая, мечтая о кино, из-за баллов поступила на менеджмент в нефтегазовой сфере, но в итоге всё равно ушла в желаемую сферу.
Молодёжь, по оценке экспертов, сегодня больше ориентирована на быстрый доход «здесь и сейчас», чем на перспективу «лучше, но потом». В конечном счёте, задача эффективного трудоустройства выпускников лежит в плоскости государственной политики и работодателей, а не только вузов.
